SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DAN KEWARGANEGARAAN IV
INTERNALISASI NILAI MORAL DALAM PEMBELAJARAN ERA MILENIAL
Kemajuan di bidang teknologi informasi telah merubah pola-pola pembelajaran secara signifikan. Penggunaan piranti ini akan mengefektifkan proses-proses pembelajaran, melalui kegiatan yang praktis dan fleksibel dengan segala kemudahan yang diperoleh barik oleh dosen maupun mahasiswa. Era milenial dengan segala persoalannya akan hadir di tengah-tengah masyarakat pembelajar, yang menawarkan berbagai kemudahan proses pembelajaran. Namun demikian proses pembelajaran nilai moral tetap membutuhkan sentuhan manusia agar tumbuh terlebih dahulu rasa empati dan simpati diantara mereka. Sentuhan -sentuhan manusiawi hanya akan terwujud manakala terjadi perjumpaan yang bermakna antara dosen dan mahasiswa, sehingga darinya akan lahir pemodelan, keteladanan.
Copyright (c) 2018 SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN DAN KEWARGANEGARAAN IV
Character education becomes a highlight when the nation finds many problems. Various issues emerge judged because of the lack of character education. Moral decadence, corruption, narcotics, and many other issues are rescued because of the lack of character education. Schools become one of the highlights because the formal education providers should educate the student’s character well. Strengthening the character becomes one of the government's priority programs. In nawa citamentioned that the government will do the character revolution of the nation. The Ministry of Education and Culture implements the strengthening of the nation's successor character through the Character Education Reinforcement movement (PPK) which has been launched since 2016. There are five main character values sourced from Pancasila, which is a development priority; namely religious, nationalism, integrity, independence, and mutual cooperation. Each value does not stand and develops independently but interacts with each other, develops dynamically, and forms a personal unity. Strengthening character education encourages the synergy of three education centers, namely schools, families, and communities or communities in order to establish an educational ecosystem. These three centers encourage the implementation of school-based management to become more significant, where schools play a central role, and the environment can be optimized for learning resources. Character education is also indispensable for the millennial generation. The very fast changing times cause a very high ambiguity so that this generation also needs a strong life grip. Value education is also very important, which will serve to underpin actions for the better. The aims of this article is to analyze the importance of character education for the millenial generation.
PATOLOGI ADMINISTRASI DALAM PELAYANAN SIM A DAN C DI SAMSAT CIMAHI
Permasalahan pada penelitian ini adalah adanya ditemukan perbedaan warna map dalam proses kepengurusan dalam pembuatan SIM walaupun dalam jenis yang sama, yang umumnya adalah warna abu-abu. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan ordinary informan sebanyak 10 orang dan 1 orang key informan. Dari hasi l penelitian ditemukan adanya perlakuan diskriminasi dan persekongkolan yang terjadi antara petugas dengan calo dalam hal ini biro jasa atau tempat kursus menyetir, sedangkan terapi yang dapat diberikan dengan cara: menciptakan kondisi sosial yang baik, menciptakan emosional yang cerdas, menciptakan intelektualitas yang baik. Sedangkan penyembuhannya antara lain adalah dengan membangun transparansi. Melalui prinsip transparansi, maka segala hal yang dilakukan pelaku administrasi dapat dikontrol oleh masyarakat melalui informasi yang terbuka dan bebas di akses, serta pembentukan tim Saber Pungli yang akan menghasilkan efek jerah bagi si pelaku patologi administrasi.
REKAYA SOSIAL DALAM RANGKA MENUMBUHKAN NILAI KESADARAN
Studi ini di latar belakangi oleh banyaknya kendaraan roda dua yang tidak membayar pajak dan hal ini tercermin pada waktu penulis observasi dilapangan sewaktu mengisi premium di SPBU sebanyak 15 motor yang mengantri untuk mengisi premium ada 11 motor baik yang berada di depan maupun dibelakang tersebut sudah menunggak pajak atau belum membayar dan ketika ditanyakan kepada salah seorang staff SAMSAT Bapak Budiharsonoâ€ bahwa dari 10 kendaraan yang mendaftar BBN setiap tahunnya hanya 6 kendaraan yang kembali mendaftarkan kendaraan roda duanyaâ€. Tulisan ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran masyarakat khususnya di kabupaten bungo dalam membayar pajak kendaraan roda dua, serta untuk stake holder dalam membuatkan regulasi yang cocok untuk mengatasi permasalahan diatas serta sanksi apa yang cocok untuk diterapkan pada kultur masyarakat kabupaten bungo. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah kualitatif dengan studi kasus yang bersifat instrumental. Dengan kebijakan serta penerapan sanksi pajak dapat meningkatkan kesadaran masyarakat dalam membayar pajak roda dua dan pada gilirannya dapat meningkatkan pendapatan Nasional dan Daerah dari sektor pajak. riset diawali dengan mengidentifikasi permasalahan di lapangan yaitu jumlah penunggak pajak dan potensi penerimaan pajak di Kabupaten Bungo. Sms pemberitahuan tentang tunggakan pajak kepada pemilik motor; Surat pemberitahuan melalui ketua RT kepada pemilik kendaraan; Menjemput bola kepada pemilik kendaraan yang menunggak pajak; Melibatkan polantas melalui razia kepada pemilik kendaraan yang menunggak pajak dengan menilang STNK lalu STNK diteruskan kesamsat dan STNK baru bisa diambil setelah pelunasan pajak; Untuk pembelian kendaraan roda 2 yang ke 2 dan seterusnya harus memiliki surat keterangan bebas pajak.
NILAI DAN SOLIDARITAS SOSIAL DALAM RESEPSI PERNIKAHAN
Artikel ini dilatar belakangi oleh sebuah kegiatan resepsi pernikahan yang didalamnya terdapat banyak sekali rangkaian mulai dari lamaran, hantaran dan resepsi pernikahannya itu sendiri, namun hal yang sering luput dari pengamatan adalah kaum ibu-ibu yang berada di belakang layar yang mensukseskan resepsi tersebut dan tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengali nilai gotong moyong yang masih terjaga dan nilai solidaritas yang sangat kuat dan diharapkan dapat tetap lestari dan dengan menggunakan metode observasi dengan pendekatan kualitatif didapatkan bahwa nilai solidaritas mekanik yang terbentuk adalah karena adanya rasa tanggung jawab diantara ibu-ibu dalam menyukseskan hajatan tuan rumah yang menjadi tanggung jawab mereka dan tuan rumah layaknya raja yang mereka layani dan mereka mengambil bagian dibelakang layar dan bergotong royong dalam mensukseskan resepsi pernikahan tersebut dan hal ini berulang kembali bila mereka melakukan hajatan yang sama, maka ada nilai solidaritas yang akan timbul untuk membantu dan bertanggung jawab akan suksesnya acara resepsi pernikahan tersebut.
LUBUK LARANGAN SEBAGAI SEBUAH NILAI (Suatu Studi tentang Nilai Gotong Royong)
Penelitian ini bertujuan untuk mengali sebuah nilai gotong royong yang terdapat pada makna sebuah kebudayaan yang terdapat pada sebuah Lubuk larangan yang sampai saat ini tetap lestari. Penelitian ini menggunakan pendekatan etnografi dan metode kualitatif dengan 10 informan masyarakat yang terlibat dalam pengelolaan lubuk larangan dari mulai proses sampai pembagian hasil, pemanfaatan dana yang diperoleh untuk pembangunan masjid dan fasilitas umum yang digunakan oleh warga setempat dimana lubuk larangan dikembangkan. Hasil penelitian didapatkan budaya ini akan terus dikembangkan, karena sangat bermanfaat dalam memberikan sebuah nilai filosofis yang luhur untuk generasi dimasa depan dalam semangat gotong royong dalam segala hal, dari hal yang kecil sampai pada pembangunan Negara ini dengan gotong royong pekerjaan seberat apapun akan menjadi ringan.
DESAIN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS BUDAYA AGAMA DAN NILAI PANCASILA DI SEKOLAH / MADRASAH
Pancasila sebagai dasarnya menekankan pada nilai-nilai untuk menumbuhkan warga negara yang baik dan patriotik. Berdasarkan hal tersebut perlunya generasi muda terlibat secara lebih aktif melalui penguatan identitas Indonesia dan ketahanan budaya dalam konteks interaksi dalam komunitas masyarakat dengan membentuk ikatan kolektivitas, rasa kebersamaan yang melahirkan dan menumbuhkan identitas ke-Indonesia-an dan mewariskan nilai-nilai tersebut kepada generasi selanjutnya. Dengan konsep seperti inilah menumbuhkan identitas ke-Indonesia-an yang kuat dan membentuk ketahanan budaya sebagai benteng yang mendasari pengaruh apapun dari dampak negatif globalisasi dan era reformasi dalam bentuk apapun dan menguatkan nasionalisme Indonesia secara keseluruhan dalam era globalisasi dan era reformasi. Civitas akademika di madrasah adalah komunitas muslim yang dituntut untuk melakukan internalisasi nilai-nilai keislaman (Islamic values) dalam segala aspek kehidupannya, bukan sekedar ritus-ritus kering yang berakibat lahirnya ritualisme yang ditandai dengan keterikatan pada makna yang tersurat dari teks-teks keagamaan dengan menjalankan ritus-ritus keagamaan secara setia, namun lupa dengan tujuan dari ritual itu sendiri. Desain pengembangan budaya agama dimulai dari proses intenalisasi nilai tersebut bermula dari moral Knowing (mengetahui secara teoritik tentang moral), dilanjutkan dengan moral feeeling(kesadaran penuh untuk berperilaku yang bermoral) dan akhirnya moral actioan (melakukan segala tindakan yang mencerminkan perilaku moral yang baik). Proses internalisasi itu dilakukan dengan metode internalisasi dengan teknik pembiasaan dan keteladanan. Pengembangan lingkungan madrasah berbasis budaya agama diarahkan pada terwujudnya manusia Indonesia yang taat beragama dan beraklak mulia, yaitu manusia perpengetahuan, rajin ibadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi, menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas madrasah. Sehingga dalam hubungan antara budaya agama Islam dan Pancasila, keduanya dapat berjalan saling menunjang dan saling mengokohkan.
IMPLIKASI KOMPETENSI GURU DALAM PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA Antara Masalah Belajar Peserta Didik dan Solusinya
Pendidikan Pancasila merupakan pendidikan yang sangat mendasar bagi bangsa dan negara Indonesia, karena akan berhubungan langsung dengan keberadaan Negara Kesatuan republik Indonesia dan jati diri, serta karakter bangsa Indonesia. Dalam pembelajaran, bagi peserta didik banyak mengalami kendala, yang bersumber dari dalam diri peserta didik, tingkat daya serap peserta didik yang berbeda, motivasi diri yang rendah untuk berprestasi, serta problemtika dari luar yang dihadapi peserta didik. Kopetensi Guru faktor penting dalam keberhasilan melaksanakan tugas pembelajaran di Sekolah. Implementasi Kompetensi Guru dalam pengelolaan pembelajaran yang meliputi pemahaman terhadap siswa, perencanaan, langkah-langkah pelaksanaan, evaluasi hasil belajar dan pengembangan kecerdasan peserta didik untuk mengaktualisasi berbagai kompetensi yang dimiliki. Terkait dengan latar belakang tersebut, penelitian ini memfokuskan pada implementasi guru dalam pembelajaran pendidikan Pancasila, yang berkaitan dengan masalah siswa dalam pembelajaran, dan solusinya. Untuk itu penelitian ini, melakukan studi literature dengan meneliti selama melaksanakan pembelajaran Pendidikan Pancasila. Dari studi literature dan pengalaman penelitian dapat ditarik kesimpulan : (a) Kompetensi Guru akan berkembang, sejalan dengan motivasi melaksanakan tugas pembelajaran, pemahaman terhadap masalah peserta didik dalam belajar, serta kreatifitas solusi dari permasalahan tersebut, (b). Problematika belajar siswa sangat unik dan variatif, yang berkaitan denga sifat dasar individu, motivasi diri, dan dalam kehidupan kelompok, (c) Dengan implementasi kompetensi guru yang berkembang, dengan mengenali problematika belajar siswa, pendidik mampu menciptakan pembelajaran yang solutif, sehingan bisa meminimalisir problematika dan pembelajaran yang maksimal, (d) Pengembangan kopetensi guru sejalan dengan pelaksanaan tugas pembelajaran dalam memahami masalah belajar siswa akan berimplikasi solusif terhadap pembelajaran, (e). Dalam pembelajaran solusif akan mampu menciptakan situasi dan kondisi belajar yang kondusif, meningkatkan daya serap, motivasi, dan solusi pemasalahan peserta didik.
KRITIK IDEOLOGI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM MASYARAKAT DEMOKRASI DI INDONESIA
Kritik terhadap ideologi konservatif dan liberal di dalam pendidikan karakter dijadikan sebagai dasar dalam mengkritik karakter-karakter apa yang akan dibentuk pada setiap siswa di sekolah. Dilema antara ideologi Pancasila dan demokrasi di dalam masyarakat Indonesia menjadi suatu kritik bahwa apakah karakter ke-Tuhanan atau liberal yang akan dibentuk dalam diri setiap anak di lingkungan sekolah dan masyarakat. Artikel ini kemudian membahas tentang ideologi-ideologi baru yang muncul dari masyarakat global melalui media teknologi informasi. Melalui media sosial, ideologi ini kemudian membentuk karakter pada setiap anak yang mengkonsumsinya. Sehingga dalam diri setiap anak terbentuk karakter konsumerisme. Karakter inilah yang kemudia menjadi tantangan dalam masyarakat demokrasi, karena melalui ideologi ini karakter liberal akan terbentuk pada setiap individu dalam masyarakat.
PENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA KEPERAWATAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN JIGAT PLUS
Penghargaan dosen sebagai pengampu mata kuliah pada mahasiswa salah satunya diwujudkan dalam model pembelajaran berbasis student center. Model pembelajaran Jigsaw merupakan salah satu model pembelajaran berbasis student center. Meskipun terdapat kelemahan dalam penerapan model pembelajaran Jigsaw, namun jika dosen mampu meminimalkan kelemahan pada model pembelajaran Jigsaw maka tujuan utama (goal) proses pembelajaran akan tercapai, mahasiswa paham terhadap mata kuliah dengan indikator prestasi belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi mahasiswa melalui model pembelajaran JIGAT Plus. Metode penelitian ini adalah eksperimental dengan menerapkan siklus pada model pembelajaran Jigsaw disertai analisis berdasarkan goal attainment theory (JIGAT PLUS). Sampel penelitian adalah mahasiswa yang mendapat beban mata kuliah Sosiologi Keperawatan sebanyak 48 mahasiswa. Variabel Independen adalah model pembelajaran JIGAT Plus dan variabel dependen adalah prestasi mahasiswa. Prestasi mahasiswa diukur berdasarkan hasil ujian akhir semester dengan nilai kriteria kelulusan minimal mahasiswa adalah 55. Hasil penelitian menujukkkan bahwa model pembelajaran JIGAT Plus meningkatkan prestasi mahsaiswa. Setelah diterapkan model pembelajaran JIGAT Plus, mahasiswa yang mendapatkan nilai sama atau lebih besar 55 sebesar sama atau lebih besar dari 80% mahasiswa. Program Studi D3 keperawatan semester II pada mata kuliah Sosiologi Keperawatan menunjukkan bahwa hipotesis pembelajaran sosiologi keperawatan melalui metode Jigsaw dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa telah terbukti kebenarannya. Nilai sebagai goal attainment dari proses pembelajaran diprediksi oleh faktor mahasiswa, faktor program studi dan faktor keluarga mahasiswa. Persepsi yang positif terhadap mata kuliah yang diajarkan pada model pembelajaran JIGAT Plus akan berpengaruh terhadap prestasi mahasiswa. Komuniaksi positif yang terjalin antar mahasiswa serta antara mahasiswa dan dosen akan menurunkan tingkat stres yang dialami mahasiswa sehingga akan meningkatkan mekanisme koping yang pada akhirnya berpengaruh terhadap nilai yang didapat saat ujian mata kuliah tersebut. Peranan lembaga pendidikan minimal setingkat program studi atas sistem organisasi, kebijakan, wewenang dan kepatuhan dosen untuk menerapkan model pembelajaran JIGAT Plus akan berpengaruh terhadap kualitas nilai yang didapat mahasiswa.
DEMOKRASI PANCASILA SEBAGAI PARADIGMA POLITIK HUKUM PERUNDANG-UNDANGAN DI INDONESIA
Saat ini tidak jarang terjadi disorientasi dalam penerapan demokrasi pancasila dalam politik hukum perundang-undangan di Indonesia. Misalnya, banyak undang-undang yang dikeluarkan DPR bersama pemerintah atau peraturan daerah yang dikeluarkan oleh DPRD bersama pemerintah daerah yang tidak mencerminkan kepentingan rakyat justu malah berpihak pada segelintir elit atau konglomerat, seperti lahirnya Undang-Undang MD3 yang baru-baru ini disahkan, atau perda reklamasi di DKI Jakarta yang menuai kontroversi di masyarakat, berapa banyak Mahkamah Konstitusi memutus uji materil undang-undang terhadap UUD RI 1945, bahkan beberapa waktu yang lalu ada sekelompok masyarakat yang meminta uji materil KUHP terkait masalah lesbi, gay, biseksual, dan transgender (LGBT). Tulisan ini untuk mengetahui bagaimana demokrasi pancasila sebagai paradigma politik hukum perundang-undangan di Indonesia. Tipe penelitian yang digunakan adalah yuridis normatif. Hasil tulisan menunjukan agar terwujud politik hukum yang baik politik hukum di Indonesia harus dibangun dengan cara demokratis berdasarkan pancasila dan dituangkan ke dalam peraturan perundang-undangan yang terdapat dalam Pasal 7 ayat (1) dan Pasal 8 ayat (1) Undang-UndangNomor 12 Tahun 2011 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-Undangan yang dilakukan melalui Program Legislasi Nasional dan Program Legislasi Daerah. Yang mana Program Legislasi Nasional dan Program Legislasi Daerah tersebut dimuat semua rencana undang-undang yang akan dibuat selama lima tahun yang dapat dipenggal-penggal lagi berdasarkan prioritas tahunan.
STRATEGI PENGEMBANGAN NILAI-NILAI KARAKTER ANAK USIA DINI MENGGUNAKAN MEDIA AUDIO VISUAL
Nilai-nilai karakter menjadi hal yang sangat penting dan menjadikan pembicaraan harus dikembangkan pada anak terutama dalam bidang pendidikan. Begitu pula pendidikan anak usia dini sebagai pondasi awal terbentuknya konsep kepribadian anak sehingga, strategi pengembangan nilai-nilai karakter perlu penanganan yang tepat sehingga tercapai tujuan. Seiring perkembangan ilmu dan teknologi strategi pengembangan nilai karakter juga harus menyesuaikan supaya pembelajaran lebih bermakna bagi anak. Tujuan penulisan artikel ini akan menguraikan bagaimana penerapan strategi pembelajaran yang memasukan nilai-nilai karakter tetapi juga menyesuaikan dengan pemanfaatan teknologi seuai dengan perkembangan zaman tetapi tidak meninggalkan Pancasila sebagai dasar nilai bangsa Indonesia. Pembelajaran dengan media audio visual sebagai alternatif yang dapat digunakan menyampaikan pesan nilai karakter pada anak dengan cara yang menyenangkan dan disukai anak. Materi yang disampaikan menggunakan media audio visual dalam CD/video pembelajaran pengembangan karakter ditekankan pada pemanfaatan tayangan video pembelajaran berisi konsep-konsep nilai karakter yang baik. Anak diharapkan mendengar, melihat secara langsung, kemudian menirukan setelah penayangan video pembelajaran sebagai salah satu bagian media audio visual.
STRATEGI PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) SEBAGAI SALAH SATU METODE PEMBELAJARAN BERKARAKTER DAN BERWAWASAN GLOBAL
Era globalisasi yang terjadi saat ini membawa perubahan besar di semua bidang kehidupan, terutama di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi informasi. Perubahan ini membawa dampak terhadap orientasi pendidikan di Indonesia yang menjadi bagian penting dalam upaya perwujudan daya saing secara global. Pendidikan mempunyai peran dalam pembentukan karakter siswa dalam proses menggali pengetahuan, sikap dan ketrampilan. Selain itu guru diharapkan mampu melakukan inovasi dalam proses pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam mengembangkan cara berpikirnya secara kritis dan inovatif, serta mampu mempelajari dan menyelesaikan masalah yang dihadapi pada era globalisasi saat ini. Pembelajara berbasis masalah (Problem Based Learning) merupakan salah satu strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa, yang menuntut siswa untuk terampil dan peka terhadap pemecahan masalah yang ada di lingkungan riil sosialnya secara kolaboratif. PBL merupakan model pembelajaran konstruktivisme, dimana fokus pembelajaran ada pada masalah yang dipilih yang mengandung isu-iso atau permasalahan global yang saat ini terjadi. Sehingga siswa tidak hanya harus memahami konsep yang relevan dengan masalah yang menjadi pusat perhatian, tetapi juga memperoleh pengalaman belajar yang berhubungan dengan ketrampilan pemecahan masalah dan menumbuhkan pola berpikir kritis. PBL dapat digunakan sebagai salah satu metode pembelajaran yang berkarakter dan berwawasan global. Hal ini bisa dilihat dengan adanya karakteristik yang ada dalam pembelajaran PBL, pada setiap tahap-tahap pembelajaran PBL juga mencerminkan metode pembelajaran yang berkarakter. Masalah yang disajikan guru dalam pembelajaran PBL ini mengandung fenomena global meliputi aspek-aspek lingkungan hidup, sosial, budaya, ekonomi dan politik, maka siswa akan banyak mencari tahu tentang isu-isu yang terjadi saat ini yang tentu saja sangat berkaitan dengan wawasan global.
PENGEMBANGAN PERFORMANCE ASSESMENT PADA MATA KULIAH TEKNIK LABORATORIUM
Produk pembelajaran sains (fisika) salah satunya adalah sikap ilmiah, dan hal ini sangat terkait dengan pembentukan karakter peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk merancang Performance assessment yang sesuai pada mata kuliah Teknik Laboratorium. Desain penelitian yang digunakan adalah model 4-D (Four-D Models) yang terdiri dari empat tahap, yaitu: tahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop), dan tahap pendiseminasian (disseminate). Penelitian ini telah berhasil mendapatkan performance assesment dengan mengacu model Four-D.Performance assesment yang didapat diharapkan dapat mengukur keterampilan (skill) dengan tepat dan meningkatkan sikap ilmiah mata kuliah Teknik laboratorium
KEARIFAN LOKAL TRADISI NYADRAN DAM BAGONG DALAM PERSPEKTIF MASYARAKAT NGANTRU KECAMATAN TRENGGALEK KABUPATEN TRENGGALEK PROVINSI JAWA TIMUR
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kearifan lokal tradisi nyadran Dam Bagong dalam perspektif masyarakat Ngantru Kecamatan Trenggalek Kabupaten Trenggalek Provinsi Jawa Timur. Penelitian ini menggunakan bentuk pendekatan kualitatif dengan mengumpulkan data dari kepustakaan. Hasil dari penelitian ini menyatakan: (1) latar belakang sejarah tradisi nyadran di Dam Bagong Kelurahan Ngantru yaitu sebagai wujud syukur dan mengenang perjuangan Menak Sopal yang berhasil memajukan pertanian dan pengairan di wilayah Kabupaten Trenggalek. Oleh karena itu setiap setahun sekali di bulan Selo diperingati sebagai upacara tradisi nyadran di Dam Bagong; (2) Adapun serangkaian acara dari ritual nyadran ini yaitu tadarusan, memandikan kerbau, pertunjukan wayang kulit, penyembelihan kerbau, tahlilan di area makam, ruwatan, jaranan, pembukaan sekaligus kegiatan tabur bunga, pelemparan kepala kerbau ke dalam DAM, dan makan bersama sekaligus meneruskan acara jaranan; dan (3) upaya konservasi air Dam Bagong berupa perlindungan, pemanfaatan, dan pelestarian dam. Hal yang biasa dilakukan masyarakat selain melaksanakan ritual nyadran, mereka juga mematuhi aturan-aturan yang ditetapkan pemerintah diantaranya larangan membuang sampah secara sembarangan.
KAJIAN SERTIFIKASI GURU DALAM UPAYA PENINGKATAN PROFESIONALISME GURU DAN KUALITAS PENDIDIKAN
Tulisan ini akan membahas mengenai kajian sertifikasi guru. Latar belakang adanya sertifikasi bagi guru adalah Undangâ€Undang Nomor 14 tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen yang menyatakan bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Dari beberapa kajian menyatakan bahwa guru yang telah lulus sertifikasi menjadi profesional dan memiliki kompetensi pendidik yang lebih baik daripada guru yang belum mengikuti sertifikasi. Namun dalam kajian lainnya menyatakan bahwa guru yang telah lulus sertifikasi tidak berdampak apapun terhadap peningkatan kualitas guru, kualitas pembelajaran, dan peningkatan profesionalisme guru. Banyak guru pasca sertifikasi yang tidak memanfaatkan gaji tunjangannya untuk meningkatkan kualitas pendidikan supaya lebih baik. Banyak guru yang salah merepresentasikan sertifikasi hanya sebatas melengkapi portopolio dan menerima tunjangan profesi tanpa peningkatan kualitas diri. Kenaikan upah bulanan memang tidak ada kaitannya dengan peningkatan kinerja, tetapi alangkah lebih bermakna jika peningkatan upah bisa menjadi motivasi untuk meningkatkan loyalitas, kinerja, profesionalisme, kualitas dan kemampuan diri.
PENGGUNAAN METODE MENGGAMBAR SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Penggunaan metode menggambar sebagai media pembelajaran berbasis pendidikan karakter merupakan salah satu inovasi dalam upaya mengintegrasikan nilai karakter ke dalam pembelajaran matematika. Untuk menanamkan nilai karakter dalam pembelajaran matematika dapat dilakukan dengan menggunakan metode menggambar berbasis pendidikan karakter yang dapat memberi pengaruh yang cukup besar bagi peserta didik. Adapun nilai karakter yang dapat ditanamkan dengan menggunakan metode menggambar pada pembelajaran matematika adalah jujur, disiplin, tanggung jawab, mandiri, kerja keras dan percaya diri. Selain itu penggunaan metode menggambar berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran matematika merupakan hal yang kreatif, inovatif, menyenangkan, dan lebih diminati oleh peserta didik.
PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS ICT
Artikel ini membahas tentang bagaimana pendidikan karakter melalui pembelajaran berbasis TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) atau biasa disebut dengan pembelajaran berbasis ICT (Information Computer Technologi). Artikel ini bertujuan untuk 1) untuk mengetahui hakekat pendidikan karakter; 2) untuk mengetahui keterkaitan pendidikan karakter dan perkembangan teknologi informasi; dan 3) untuk mengetahui pemanfaatan ICT dalam pendidikan karakter di sekolah. Pendidikan karakter adalah pemberian pandangan mengenai berbagai jenis nilai hidup, seperti kejujuran, kecerdasan, kepedulian, tanggung jawab, kebenaran, keindahan, kebaikan, dan keimanan. Pendidikan karakter dapat mengintegrasikan informasi yang diperolehnya selama dalam pendidikan untuk dijadikan pandangan hidup yang berguna bagi upaya penanggulangan persoalan hidupnya. Pemanfaatan TIK merupakan faktor yang sangat penting dalam mendukung peningkatan kualitas sumber daya manusia. Kemajuan TIK dengan segala potensinya yang ada, jika dikelola dandimanfaatkan dengan baik akan dapat digunakan untuk mendukung efektifitas pelaksanaan pendidikan karakter yang menjadi perhatian utama kita. Teknologi informasi dan komunikasi harus dimanfaatkan sebagai sarana untuk menerapkan nilai-nilai dasar pendidikan karakter, dan dapatdimanfaatkan sebaik-baiknya agar para generasi bangsa ini mampu meningkatkan kemampuan dan mengembangkan kreativitasnya dalam mengisi pembangunan bangsa Indonesia.
PENANAMAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA PESERTA DIDIK MELALUI PEMBIASAAN DAN KOMUNITAS MORAL DI KELAS
Degradasi moral semakin hari semakin dalam kondisi memprihatikan, tingginya tingkat kekerasan dalam lingkungan sekolah, tingkat bullying serta perilaku-perilaku siswa yang kian menyimpang dari norma-norma serta banyaknya kasus-kasus yang terjadi di sekolah. Disamping itu, dengan perkembangan teknologi, informasi dan komunikasi yang begitu pesat dan sulit dibendung, akan sangat berpengaruh terhadap pembiasaan. Pembiasaan sikap menghargai dan rasa hormat kepada diri sendiri, menghormati kepada oranglain yang lebih tua, kemampuan untuk mengendalikan diri dan mengontrol emosi, perilaku santun yang sesuai dengan tatanan norma sudah mulai berkurang. Oleh karena itu, penanaman nilai-nilai karakter perlu diterapkan pada diri masing-masing peserta didik melalui pembiasaan dan penciptaan komunitas moral dikelas. Menanamkan pendidikan karakter kepada anak didik ada beberapa proses yang harus diperhatikan oleh seorang pendidik, diantaranya adalah melalui proses pembiasaan. Pembiasaan secara rutin, simultan dan berkesinambungan akan efektif daripada pola teoritis doktrinal. Hal ini mengingat melalui kegiatan pembiasaan akan menjadikan peserta didik mengalami proses imitasi, identifikasi, sugesti, dan simpati terhadap perilaku bermuatan nilai-nilai karakter. Sehingga sikap dan perilaku yang bermoral pada anak akan berkembang sebagaimana lingkungan yang mengajarinya dan lingkungan tersebut menjadi kebiasaan yang dihadapinya setiap hari.
ANALISIS WACANA IKLAN TELEVISI “TOLAK ANGIN VERSI BUDAYA TRULY INDONESIAâ€ TINJAUAN SITUASI SOSIAL BUDAYA, ASPEK GRAMATIKAL DAN LEKSIKAL
Iklan sebagai sebuah wacana mengandung pesan yang ingin disampaikan kepada masyarakat secara luas. Salah satu iklan yang menarik adalah tolak angin versi budaya truly Indonesia. Untuk mengungkap pesan tersebut, maka perlu membedah pola wacana yang digunakan dari perspektif situasi sosial budaya, aspek gramatikal dan leksikal. Hasilnya adalah dari aspek situasi sosial sangat tepat ketika terjadi dinamika budaya antara Malaysia dan Indonesia, dari aspek gramatikal yang paling dominan adalah pengacuan atau referensi dengan komposisi pengacuan pronomina persona terdapat dua dan satu pronomina demonstratif sehingga total berjumlah tiga pengacuan, sedangkan penyulihan terdapat dua unsur yang pertama penyulihan nomina dengan penyulihan frasal. Selain itu terdapat pelesapan dan konjugsi yang masing-masing berjumlah satu. aspek leksikal dari data tersebut, menunjukan bahwa data yang paling dominan adalah aspek repetisi berjumlah empat unsur yang melipui unsur repetisi tautotes, anafora, epistrofa, dan anadiplosis, sedangkan aspek sinonimi terdapat dua unsur yaitu kata dengan kata dan frasa dengan frasa, selanjutnya aspek kolokasi dan hiponimi masing-masing terdapat satu unsur
PERAN BIMBINGAN ORANG TUA DALAM KEMANDIRIAN BELAJAR ANAK DI SEKOLAH PESISIR SD NEGERI BALIKPAPAN BARAT
Peran orang tua dalam kemandirian belajar anak merupakan proses paling penting dalam mengarahkan, membimbing, membantu dan menyediakan fasilitas anak agar anak mampu membentuk kepribadian mandiri belajar dan meningkatkan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran bimbingan orang tua dalam memotivasi anak agar mampu berprestasi di sekolah dan mendeskripsikan peran bimbingan orang tua dalam perkembangan sosial anak. Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Lokasi penelitian dilakukan di SD Negeri 015 Kariangau dan SD Negeri 021 Teluk Waru Balikpapan Barat. Objek penelitian adalah anak sekolah yang tinggal di pesisir kecamatan Balikpapan Barat dan informan (sumber data) adalah kepala sekolah, guru kelas, tata usaha, orang tua dan siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dan penarikan kesimpulan dilakukan dengan reduksi data, pengumpulan data, penarikan kesimpulan dan verifikasi data.Berdasarkan hasil penelitian ini mengemukakan bahwa (1) Peran bimbingan orang tua memotivasi anak agar dapat berprestasi di sekolah, yang meliputi antara lain: (a) menumbuhkan kebiasaan belajar dan (b) pemberian penghargaan bagi anak yang perprestasi dan sanksi bagi anak yang melanggar peraturan sudah dilaksanakan sebagaimana peran bimbingan orang tua. (2) Peran bimbingan orang tua dalam pekembangan sosial anak, yang meliputi antara lain: (a) keadaan sosial ekonomi keluarga (b) keutuhan keluarga dan (c) sikap dan kebiasaan orang tua, yaitu sosial ekonomi yang rendah tidak begitu berpengaruh dalam perkembangan sosial anak, hal tersebut karena adanya faktor lain yaitu keutuhan keluarga dan sifat serta kebiasaan orang tua yang menanamkan nilai-nilai baik yang menjadi rambu-rambu anak dalam perkembangan sosialnya.
MEMAKNAI MOTIF BATIK MERAK SEMAWIS KHAS SEMARANG SEBAGAI NILAI-NILAI KARAKTER DALAM PENDIDIKAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL
Indonesia dianugerahi kekayaan warisan budaya yang beragam. Setiap warisan budaya yang ada memiliki makna dan nilai-nilai luhur. Adanya makna dan nilai-nilai luhur tersebut dapat dijadikan pelajaran dan pengilhaman, khususnya pada ranah pendidikan. Pendidikan sejatinya bertujuan membentuk insan yang berkaraker, beradab, dan berbudaya luhur sebagaimana jati diri bangsanya. Di era global saat ini, untuk mewujudkan tujuan pendidikan semacam itu maka unsur budaya tidak bisa diabaikan dalam pelaksanaan pendidikan itu sendiri. Sebaliknya, nilai-nilai yang terkandung dalam unsur budaya dapat diimplementasikan pada pelaksanaan pendidikan. Salah satu warisan budaya yang Indonesia miliki adalah Batik. Batik menjadi kearifan lokal yang lekat di masyarakat Jawa dan diwariskan turun-temurun. Batik dikenal memiliki makna dan filosofis dalam setiap motifnya, tak terkecuali Batik Motif Merak Semawis khas Semarang dengan dominasi corak burung merak dan bambu yang dikenal memiliki nilai filosofi yang sangat bagus dalam kehidupan. Nilai filosofi tersebut dapat dijadikan landasan dalam upaya menjadikan pembelajaran yang berkarakter dengan mengambil nilai-nilai dari kearifan lokal tersebut. Dengan begitu, upaya membentuk generasi yang berkarakter, beradab, dan berbudaya luhur sebagaimana jati diri bangsanya dapat dimulai dengan menerapkan nilai-nilai filosofi Batik Motif Merak Semawis khas Semarang pada pelaksaaan pendidikan berwawasan kearifan lokal.
UPAYA PENUMBUHAN NILAI BUDI PEKERTI PADA SEKOLAH MUHAMMADIYAH DI KOTA KUPANG
Pendidikan budi pekerti adalah upaya untuk membekali peserta didik melalui bimbingan, pengajaran, dan latihan selama pertumbuhan dan perkembangan dirinya sebagai bekal masa depannya, agar memiliki hati nurani yang bersih, berperangai baik, serta menjaga kesusilaan dalam melaksanakan kewajiban terhadap Tuhan dan terhadap sesama mahluk. Dengan demikian terbentuklah pribadi seutuhnya yang tercermin pada perilaku berupa ucapan, perbuatan, sikap, pikiran, perasaan, kerja dan hasil karya berdasarkan nilai-nilai agama serta norma dan moral luhur bangsa. Penelitian ini bertujuan: 1) Mendeskripsikan upaya sekolah Muhammadiyah dalam menumbuhkan nilai budi pekerti bagi peserta didik; 2) Mengetahui kendala apa saja yang di hadapi sekolah Muhammadiyah dalam menumbuhkan nilai budi pekerti bagi peserta didik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan teknik interaktif model Milles dan Huberman. Berdasarkan pada hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut: 1) Penanaman nilai budi pekerti di Sekolah Muhammadiyah telah dan sedang dilakukan. Penanaman budi pekerti dilaksanakan melalui kegiatan religius (5S, doa bersama, memulai pelajaran dengan doa, sholat dhuhur berjamaah) dan kegiatan penanaman kedisiplinan melalui pembiasaan, contoh/teladan, penyadaran, dan pengawasan/kontrol. Keseluruhan kegiatan ini dilakukan secara rutin, dengan harapan kegiatan tersebut dapat memunculkan karakter yang baik baik peserta didik di Sekolah Muhammadiyah; 2) Kendala-kendala yang dihadapi dalam penanaman nilai budi pekerti di sekolah Muhammadiyah. Pada dasarnya dalam menanamkan nilai budi pekerti kepada peserta didiknya sekolah Muhammadiyah tidak banyak mengalami kendala. Berdasarkan hasil penelitian ini kendala yang dihadapi adalah sebagai berikut: 1) minimnya dana untuk kegiatan-kegiatan karakter seperti pramuka, pesantren kilat, pengajian rutin, dan pembuatan papanis/seruan kepada stakeholdersekolah; 2) komitmen seluruh unsur sekolah untuk melaksanakan kesepakatan/kebijakan sekolah masih lemah; 3) dan masih ada guru yang belum menahan diri untuk tidak merokok di areal sekolah.
ANALISIS KELAYAKAN ISI BUKU TEKS BAHASA INDONESIA UNTUK PENUTUR ASING (BIPA) “SAHABATKU INDONESIAâ€ SERTA NILAI PENDIDIKAN KARAKTER PADA LEVEL A I DI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONOROGO
Buku bahasa Indonesia untuk penutur asing (BIPA) “Sahabatku Indonesiaâ€ ini merupakan sebuah buku yang diterbitkan oleh Badan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Buku ini telah digunakan oleh sebagian besar lembaga yang memiliki program pengajaran BIPA. Pada hakikatnya buku bahasa Indonesia untuk penutur asing (BIPA) ini tentu masih memiliki banyak kekurangan, sehingga masih perlu untuk dianalisis lebih dalam. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menjelaskan kelayakan isi, dan nilai pendidikan karakter. Lokasi penelitian ini di Universitas Muhammadiyah Ponorogo. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Sumber data penelitian ini adalah buku bahasa Indonesia untuk penutur asing (BIPA) “Sahabatku Indonesiaâ€. Teknik pengumpulan data melalui analisis dokumen. Validitas data dengan triangulasi sumber data. Kesimpulan penelitian tersebut adalah kelayakan isi, dengan predikat baik dari kedelapan kriteria. Delapan kriteria tersebut antara lain ditinjau berdasarkan kelengkapan materi, keluasan materi, kedalaman materi, keakuratan materi, kemutakhiran materi, mendorong keingintahuan siswa, praktikum, kewirausahaan, dan pengayaan. Hasil penelitian nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam buku bahasa Indonesia untuk penutur asing (BIPA) “Sahabatku Indonesiaâ€ terdapat delapan belas nilai. Nilai pendidikan karakter tersebut antara lain, sopan, ramah, toleransi, jujur, terbuka, rasa ingin tahu, dermawan, percaya diri, peduli sosial, bersahabat, peduli lingkungan, keberanian, cinta damai, gemar membaca, berakhlak mulia, kreatif, mandiri, dan demokratis.
URGENCY PEMBIASAAN MEMBACA PADA ANAK MENURUT PERSPEKTIF ISLAM
Membaca merupakan salah satu aktivitas yang sangat penting karena bisa memperoleh beberapa manfaat, diantaranya menambah wawasan, informasi, pengetahuan, mencerdaskan intelektual, spiritual, dan emosional dll. Namun tidap bisa dipungkiri, masih banyak orang yang enggan atau malas mebaca. Penyebab utamanya adalah mereka tidak terbiasa membaca sejak kecil. Pembiasaan memiliki nilai efektif apabila diterapkan dan diaplikasikan pada seorang anak. Sesuatu hal yang sering dilakukan tersebut akan menjadi sebuah pembiasaan dan dapat dijadikan metode dalam pendidikan berupa proses dalam penanaman kebiasaan pada anak dan intinya ialah pengulangan Minat baca harus selalu ditanamkan orang tua pada anak sejak dini, karena ketertarikan membaca bukanlah suatu hal yang dapat ditumbuhkan secara tiba-tiba, tetapi merupakan proses yang membutuhkan waktu dan latihan secara terus-menerus. Membaca sangatlah pentingnya bagi masyarakat Indonesia, khususnya umat Islam. Kegiatan membaca sangatlah penting karena merupakan pesan yang sangat ditekankan dalam Islam. Bahkan dalam Al-Qurán disebut dengan nama “kitabâ€ yang berarti buku. Perintah membaca tersebut ada dalam wahyu pertama, yang ditujukan lewat Nabi Shallallahu Alaihi Wasallam dan pada waktu itu beliau tidak pandai membaca, ini menunjukkan pentingnya membaca. Selain Al-qur’an sebagai kitab suci umat Islam, kitab tersebut juga merupakan salah satu sumber utama dalam menerapkan disiplin keilmuan, menjawab setiap problematika yang tengah dihadapi para pemikir- pemikir Islam, maupun pemikir Barat.Hal ini dikarenakan perintah membaca tersebut terkandung dalam kitab Al-Qur’an yang di dalamnya mengandung konsep tentang aspek-aspek kehidupan diantaranya ilmu, sehingga wahyu menjadi satu-satunya sumber dan asas bagi aktivitas/kegiatan membaca dan menulis itu sendiri. Oleh karena itu membaca merupakan salah satu aktivitas yang penting dan memiliki banyak manfaat sebagai berikut: (1) melatih dan meningkatkan daya pikir, (2) menambah pemahaman, (3) menambah pengetahuan dan wawasan.
PERAN STRATEGIS KEARIFAN LOKAL DALAM PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI ERA DISRUPSI
Arus perubahan yang tidak bisa dihindarkan menyebabkan pengaruh globalisasi dengan sangat mudah masuk ke negara Indonesia salah satunya melalui teknologi. Teknologi yang menjadi kebutuhan manusia tidak bisa dipungkiri membawa pengaruh yang positif karena membantu memudahkan manusia dalam memenuhi kebutuhannya. Akan tetapi disisi lain dampak negatif dari teknologi juga menjadi mimpi buruk bagi bangsa Indonesia, salah satunya melunturnya karakter warga negara khususnya generasi muda yang tidak sesuai lagi dengan kepribadian bangsa Indonesia. Oleh karena itu dibutuhkan strategi untuk tetap menjaga dan melindungi kepribadian kita? Indonesia memiliki kekayaan budaya termasuk nilai-nilai kearifan lokal yang terdapat pada masing-masing daerah, yang sebetulnya nilai-nilai tersebut mengandung makna yang positif untuk tetap di jaga dan diimplentasikan pada jaman sekarang. Maka salah satu upaya untuk mempertahankan nilai-nilai kearifan lokal yang ada di Indonesia, perlu di revitalisasi kembali salah satunya melalui proses pembelajaran karakter. Salah satunya pada Pendidikan Kewarganegaraan. Metode penulisan ini menggunakan metode literature review pada artikel yang sesuai dengan tema, kemudian dianalisis dan ditarik kesimpulan, selain itu penulis menggunakan metode wawancara kepada mahasiswa terkait dengan pelaksanaan pembelajaran PKn. Kesimpulan yang diperoleh adalah nilai-nilai kearifan lokal dapat digunakan untuk mengajarkan karakter. Proses pembelajaran berbasis nilai kearifan lokal dapat dilakukan pada saat, 1) proses penyusunan perangkat pembelajaran, 2) pelaksanaan pembelajaran, dan 3) pada saat evaluasi pembelajaran.
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS KEARIFAN LOKAL PADA PEMBELAJARAN IPS
Pembelajaran IPS diharapkan mampu menumbuhkan karakter peserta didik yang lebih menghargai berbagai budaya yang ada dan berusaha untuk melestarikannya. Membiasakan sejak dini dengan karakter yang baik yang cinta dan bangga dengan tanah airnya sendiri akan bermanfaat di masa mendatang. Nilai-nilai kearifan lokal dijadikan kekuatan yang luar biasa dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia suatu bangsa. Nilai-nilai karakter tersebut digali dari khasanah budaya yang selaras dengan kearifan lokal masyarakat setempat. Tulisan ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana penerapan nilai-nilai pendidikan karakter berbasis kearifan lokal pada pembelajaran IPS. Pendidikan karakter berbasis kearifan lokal menjadi proses pembentukan karakter anak bangsa yang nantinya berpengaruh kepada kualitas bangsa.
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PERSPEKTIF AL-GHAZALI DAN RELEVANSINYA TERHADAP PENDIDIKAN DASAR
Ketika pendidikan dipandang sebagai suatu proses yang berkesinambungan, maka ia akan bermuara pada tujuan akhir pendidikan. Hakikatnya, tujuan yang akan digapai oleh pendidikan adalah realisasi dari nilai-nilai teladan yang terbentuk dalam pribadi setiap manusia yang dikehendaki.Tujuan pendidikan yang diinginkan oleh Al-Ghazali adalah taqarrub ilallah dan kesempurnaan untuk mencapai kebahagiaan hidup dunia dan akhirat. Pemikiran Al-ghazali tentang pendidikan karakter selalu menonjolkaan aspek spiritualitas dan moralis. Pendidikan karakter menurut Al-Ghazali merupakan sebuah konsep pembiasaan yang dimulai dari memberikan contoh dan latihan-latihan, agar terbentuk akhlakul karimah sebagai dasar pembentukan umat yang kuat dan tangguh. Dalam tulisan ini, penulis memaparkan khazanah keilmuan tentang konsep pendidikaan karakter menurut Al-Ghazali dan bagaimana relevansinya terhadap pendidikan dasar sesuai dengan arah tujuan pendidikan nasional Indonesia.
BAHASA SLANG SEBAGAI ACAMAN NILAI KARAKTER
Bahasa adalah alat pemersatu di suatu Negara maupun wilayah masyarakat tertentu, fungsi bahasa digunakan untuk berkomunikasi antar anggota masyarakat. Setiap manusia membutuhkan bahasa sebagai sarana ekspresi diri, bersosialisasi, adaptasi, serta berkomunikasi dengan manusia lainnya dalam lingkup sosial. Keberadaan bahasa Indonesia semakin tersisishkan dengan munculnya bahasa slang, bahasa slang adalah bahasa yang digunakan oleh sekelompok orang (remaja) untuk berinteraksi dengan anggota kelompoknya, dan hanya dapat di pahami oleh kelompoknya atau orang memahami bahasa dimaksud (slang). Penggunaan bahasa slang tidak hanya terdapat dalam situasi nonformal akan tetapi sudah merampah ke situasi formal, pengguna bahasa tidak hanya kalangan remaja, akan tetapi sudah merambah di kalangan peserta didik. Kemunculan bahasa slang membawa dampak negative terhadap keberadaan bahasa Indonesia. Tulisan ini akan membahas tentang ancaman bahasa slang terhadap Bahasa Indonesia, di paparkan juga contoh-contoh bahasa slang yang terbentuk oleh remaja di Kabupaten Ponorogo, khususnya di lingkup angkringan kopi, di kawasan Kabupaten Ponorogo kota.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER SISWA SEBAGAI MANUSIA PEMBELAJAR
Pada proses pembelajaran, banyak dipengaruhi oleh faktor dari guru seperti kemauan menyiapkan bahan pembelajaran yang lebih baik, kemauan untuk menerapkan metode-metode pembelajaran yang telah didapat, juga mengembangkan keterampilan mengajar yang dapat menarik perhatian siswa dan merangsang siswa untuk belajar. Model pembelajaran Problem Based Learning merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan karakter siswa sebagai manusia pembelajar, serta dapat mengetahui seberapa tinggi peningkatan prestasi belajar siswa setelah menerapkan model pembelajaran tersebut. Melalui penelitian tindakan kelas (PTK), model pembelajaran Problem Based Learning dilakukan dalam 2 siklus. Subjek penelitian kali ini adalah siswa kelas X MIA 1 MAN Panggul, pada semester 2 tahun pelajaran 20017-2018. Data diperoleh melalui observasi, pemberian tes uji kompetensi, dan penyebaran angket. Kemudian dianalisilis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukan bahwa aktifitas siswa meningkat dalam berkelompok, mengerjakan tugas-tugas dengan aktif, berfikir bersama, dan berhasil menjawab soal - soal. Hasil belajar siswa meningkat dan respon terhadap pembelajaran yang dilaksanakan positif. Dengan demikian dari pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning siklus I dan siklus II, dapat meningkatkan karakter siswa sebagai manusia pembelajar.
PENGEMBANGAN RPP BERBASIS PPK DA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS SMA
Pengembangan Rencana Pelaksana Pembelajaran berbasis Penguatan Pendidika Karakter adalah sangat penting dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Dengan RPP yang baik dan sistematis guru bisa memahami maksud dan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan dan diharapkan mampu merealisasikannya dengan baik dan tepat sasaran.Kajian pengembangan RPP berbasi PPK pada mata pelajaran Bahasa Inggris ini dimaksudkan untuk mengetahui bagaimana bentuk RPP yang dikembangkan oleh guru bahasa Inggris dan dampaknya bagi peningkatan kualitas pembelajaran,khususnya dalam penguasaan kompetensi bahasa Inggris dan penguatan pendidikan karakter bagi peserta didik.
PENINGKATAN KOMPETENSI AFEKTIF (SOFT-SKILLS) MAHASISWA PERAWAT MELALUI METODE PEMBELAJARAN PEER-ASSISTED LEARNING (PAL)
Profesi perawat diharapkan memiliki kompetensi hardskills dan softskills agar dapat memberikan pelayanan yang bermutu. Kompetensi afektif (softskills) sangat essensial bagi perawat, karena saat memberikan asuhan keperawatan harus disertai tingkah laku professional dan berpegang pada etika keperawatan. Sejak mahasiswa calon perawat harus dibekali kompetensi afektif, salah satunya melalui metode pembelajaran peer-assisted learning yang memfasilitasi mahasiswa untuk mengasah kemampuan afektif dengan teman sebaya. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh peer-assisted learning untuk meningkatkan kompetensi afektif mahasiswa. Penelitian ini menggunakan desain quasy experiment dengan rancangan pre and post-test with control group design. Tehnik sampling menggunakan simple random sampling, dengan sampel sejumlah 60 mahasiswa semester empat yang terbagi menjadi dua kelompok perlakuan dan kontrol. Instrumen penelitian menggunakan checklist. Data dianalisis menggunakan t-test, dengan α = 0.05. Hasil uji statistik menunjukkan rata-rata nilai pre-test dan post-test mengalami perubahan signifikan (p value 0.000). Nilai rata-rata pre-test kelompok perlakuan (33,61), termasuk dalam kategori tidak kompeten sedangkan nilai rata-rata post-test (89,44) termasuk dalam kategori kompeten. Sedangkan pada kelompok kontrol sebelum perlakuan nilai mean (33,70) termasuk dalam kategori tidak kompeten. Setelah mendapatkan intervensi non-PAL, nilai mean meningkat menjadi (76,11) termasuk kategori cukup kompeten. Penerapan peer-assisted learning berpengaruh signifikan untuk meningkatkan kompetensi afektif mahasiswa.
MENANAMKAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
Keanekaragaman suku bangsa, budaya, adat istiadat, dan agama adalah suatu ke nyataan yang dimiliki bangsa ini. Kekayaan sumber daya alam hayati dan non hayati seharusnya bisa memberikan kesejahteraan pada seluruh rakyat. Mengapa kemakmuran belum bisa merata ? Salah satu penyebabnya adalah mental dari sebagian penyelenggara negara yang hanya memnetingkan diri sendiri. Permasalahan yang ada menjadi bahan pemikiran agar pendidikan ikut berperan aktif dalam mencegah dan mengurangi tindakan yang merugikan negara dan rakyat misalnya korupsi. Pendidikan karakter merupakan upaya yang dilakukan pemerintah untuk menyelesaikan aneka problema yang melanda bangsa Indonesia. Salah satu upaya untuk menanamkan pendidikan karakter adalah pembelajaran sejarah. Melalui pembelajaran sejarah peserta didik diharapkan tidak hanya sekedar mampu meneladani nilai-nilai perjuangan para pendahulunya, namun juga mampu berfikir kritis untuk menilai tindakan yang benar dan salah, bersikap jujur, disiplin, kerja sama, toleransi, tanggung jawab dan berwawasan ke depan untuk menghadapi tantangan di abad XXI. Salah satu strategi pembelajaran sejarah adalah pembelaran berbasis masalah (Problem Based Learning) yang sesuai dengan amanat Kurikulum 2013. Dari pembelajaran ini diharapkan peserta didik mampu berfikir kritis untuk merumuskan masalah, menetapkan altern atif pemecahan masalah dan memutuskan pem ecahan masalah yang dihadapinya.
STRATEGI PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL BANTEN PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI SEKOLAH MENENGAH ATAS
Tulisan ini akan membahas mengenai strategi pengembangan pembelajaran sosiologi di SMA sehingga terciptanya pembelajaran yang efektif dan efisien. Pengembangan pembelajaran sosiologi berbasis kearifan local di SMA menciptakan peserta didik yang mengetahui serta memahami kearifan local terutama yang ada di provinsi Banten. Kebanyakan pendidik sosiologi bukan berasal dari latar belakang pendidikan sosiologi mengakibatkan penyampaian materi ajar tidak tersampaikan. Faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dapat memahami materi pembelajaran terdapat 7 di antaranya yaitu: 1) tujuan pembelajaran, 2) guru, 3) anak didik, 4) kegiatan pembelajaran, 5) alat evaluasi, 6) bahan evaluasi, dan 7) suasana evaluasi. Pelatihan guru di perlukan, dalam pembelajaran diperlukan metode, model dan media pembelajaran untuk menarik minat siswa serta siswa dapat megingat materi pembelajaran yang di pelajari, memasukan kearifan lokal dalam pembelajaran juga dapat meningkatkan pemahaman peserta didik. Pengembangan pembelajaran sosiologi berbasis kearifan local memanfaatkan hasil kebudayaan yang ada untuk di jadikan media pembelajaran. Strategi yang di gunakan dalam pengembangan pembelajaran sosiologi berbasis kearifan lokal yaitu: observasi ke daerah kasepuhan, diskusi kelompok, bermain peran dan Word Square di sertai dengan game. Sehingga siswa dapat lebih semangat dalam belajar karena metode, model dan media yang di gunakan dalam pembelajaran. Serta di selipkan kearifan lokal di dalamnya
MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATERI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN METODE PARTISIPATIF DENGAN GRUP WHATSAPP DI STKIP PGRI BLITAR
Penguasaan pembelajaran pada Perkembangan Peserta Didik di STKIP PGRI Blitar nampak memiliki kesulitan karena mahasiswa bagaimanapun bingung dalam memahami materi. Untuk menghemat waktu dan konsultasi, penulis melibatkan pembelajaran digital menggunakan grup whatsapp menggunakan metode partisipatif. Artikel ini menjelaskan cara metode partisipatif menggunakan grup whatsapp dalam meningkatkan penguasaan pembelajaran mahasiswa melalui desain penelitian tindakan kelas. Temuan menunjukkan bahwa mahasiswa memiliki peningkatan dalam penguasaan pemahaman pada Perkembangan Peserta Didik dalam hal nilai mereka yang meningkat dan kualitas belajar mereka yang meningkat pula. Singkatnya, ini sangat disarankan untuk memodifikasi metode pengajaran tradisional dengan menggunakan pembelajaran digital untuk memperkuat kualitas belajar mahasiswa dan pengetahuan TI.
PEMBELAJARAN INOVATIF DISCUSSION DALAM MEMBENTUK HIHGER ORDER OF THINGKING SKILL SEBAGAI UPAYA MENGATASI KRISIS IDENTITAS DI ERA MILENIAL
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh tulisan peneliti yang berjudul “Peranan Metode Diskusi Dalam Pembentukan Karakter Mahasiswa Melalui Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)â€ (Edi, Tingkap Vol. XI No. 1 Th. 2015 hal. 23-35). Artikel ini menulis tentang kurangnya aktivitas belajar mahasiswa. Untuk meningkatkannya diterapkanlah metode diskusi dalam pembelajaran PKn. Tetapi peneliti mengkritisi penerapan metode diskusi ini Dimana, dalam diskusi baik mahasiswa maupun dosen lebih mengarah pada tanya-jawab, jarang saling bertukar informasi apalagi saling memahami informasi, tidak sanggup menganalisis dan mengomentari informasi yang berbeda, tidak banyak yang aktif tetapi lebih banyak jadi penonton sehingga kemampuan berpikir kritis dan kecakapan-kecakapan interpersonal sulit dicapai. Maka, dalam jurnal tersebut peneliti mencoba menawarkan metode diskusi yang tidak mengarah kepada metode tanya jawab semata yakni Inovatif Discussion Secara teoritis apa yang ditawarkan tersebut cukup menarik. Tetapi timbul pertanyaan apakah metode diskusi yang bukan sekedar bertanya jawab tersebut mampu menjawab permasalahan yang mendasar dari mahasiswa tadi yakni kurangnya aktivitas belajar mahasiswa. Untuk itulah dalam penelitian ini, peneliti ingin menerapakan metode diskusi bukan sekedar bertanya jawab ini dalam proses pembelajaran Pendidikan Pancasila apakah mampu untuk meningkatkan aktivitas belajar mahasiswanya. Metode penelitan yang digunakan yaitu pendekatan penelitian tindakan kelas (PTK). Berdasarkan data hasil penelitian yang dilaksanakan di kelas III F mahasiswa STKIP Adzkia jurusuan PGSD dalam meningkatkan aktivitas belajarnya dalam mata kuliah Pendidikan Pancasila menggunakan Inovatif Discussion maka dapat disimpulkan hasil dari penilitiannya yakni dalam meningkatkan aktiviats belajar mahasiswa dengan Inovatif Discussion dibuat silabus dan SAP yang menggambarkan diskusi dalam beberapa tahap yakni prepared, discussion dan conclusion yang tidak mengarah pada tanya jawab. Terjadi peningkatan Writing Activities mahasiswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila yakni pada pertemuan ke 8 yakni mahasiwa membuat rangkuman yang relevan dengan materi, lengkap dan rapi. Dan terjadi peningkatan Oral Activities mengemukakan pendapat pada pertemuan ke 10 yakni mengemukakan pendapat dengan kalimat yang jelas, tepat, dan penuh percaya diri. Sedangkan pada Oral Activities diskusi pada pertemuan ke 11 yakni ikut serta, serius dan berpartisipasi aktif dalam diskusi
AKTUALISASI NILAI PANCASILA DALAM PEMBENTUKAN NILAI KARAKTER PADA SISWA SD NEGERI PUCANGAN 3 KECAMATAN KARTASURA TAHUN PELAJARAN 2017-2018
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan aktualisasi nilai Pancasila dalam pemebntukan nilai karakter siswa SD Negeri Pucangan 3 tahun pelajaran 2017-2018. Peneltian ini penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskriptif. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas I SD Negeri Pucangan 3 tahun Pelajaran 2017-2018, dan objeknya adalah nilai pancasila dan nilai karakter. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Guna mengetahui validitas data maka dalam penelitian ini digunakan triangulasi data dan metode. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis interaktif yang terdiri dari 3 tahap yaitu: reduksi data, display data dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukan bahwa aktualisasi nilai Pancasila dalam pembentukan nilai karakter bagi siswa kelas I SD Negeri pucangan 3 tahun pelajaran 2017-2018 kurang optimal. Hal ini di dasarkan hasil temuan di lapangan masih banyak sikap, perilaku dan perbuatan siswa kelas I yang kurang mencerminkan nilai-nilai Pancasila. nilai-Nilai Pancasila belum mampu menumbuhkan nilai karakter pada siswa secara optimal. Kesimpulannya aktualisasi nilai pancasila yang dapat emnumbuhkan nilai karakter pada siswa kelas I SD negeri Pucangan 3 dapat dilakukan dengan cara : pembiasaan – pembiasaan sikap dan perilaku guru yang mencerminkan nilai-nilai pancasila, keteladanan-keteladanan yang diberikan oleh guru di sekolah yang mencerminkan nilai-nilai pancasila, perlunya guru memberikan penghargaan dan sanksi yang bersifat edukatif bagi siswa yang sikap, perilaku dan perbuatannya selalu mencerminkan nilai-nilai pancasila.
PENYESUAIAN DIRI SEBAGAI PENDIDIKAN KARAKTER DI ISLAMIC BOARDING SCHOOL
Boarding school adalah lembaga pendidikan di mana para siswa tidak hanya belajar, tetapi juga bertempat tinggal dan hidup menyatu di lembaga tersebut. MTs-MA Boarding School Yayasan Assunnah Cirebon adalah satu dari sekian Boarding School yang telah mendidik siswa-siswanya pada jenjang pendidikan MTs dengan 4 rombongan belajar dan MA dengan 3 rombongan belajar tiap tahun penerimaan siswa.Yayasan ini menanamkan pendidikan karakter sejak dini berdasarkan Al-Qur’an dan As-Sunnah.Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitan ini untuk: (1) mengetahui gambaran umum pendidikan karakter siswa, (2) menganalisis penyesuaian diri siswa dalam pembentukan karakter, (3) menganalisis kontribusi pendidikan karakter Boarding School pada pendidikan karakter di Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan (field riseach) yang dirancang untuk mengetahui analisis kelekatan dalam pembentukan karakter siswa di MTs-MA Boarding School Yayasan Assunnah Cirebon, dengan menggunakkan analisis kualitatif dengan pendekatan yang sifatnya multidisiplin. Informan dalam penelitian ini adalah dari Yayasan, Pengelola Lembaga yang merupakan penentu kebijakan pendidikan, Komite Sekolah, Kepala Sekolah, Guru, dan beberapa siswa yang berkarakter. Hasil penelitian ini bisa disimpulkan bahwa (1) Islamic Boarding School Assunnah Menyebarkan dakwah Islamiyah melalui tashfiyah dan tarbiyah dengan pemahaman salafussholeh, (2) Pendidikan karakter yang dikembangkan berupa integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran dan asrama, (3) Penyesuian diri siswa memiliki peranan penting pada pembentukan karakter, (4) kontribusi pendidikan Boarding School dengan penanaman 6 pendidikan karakter Indonesia dan ciri khas pendidikan karakter, berupa kemandirian, kedisipilinan, keikhlasan, kesederhanaan, islamic brotherhood, ketundukan dan kepatuhan.
PENGENALAN KARAKTER LOKAL DENGAN BAHAN BACAAN BERMUATAN BUDAYA MELALUI PUISI UKIR DI ODTW BLITAR
Membaca bahan bacaan bahasa Inggris sangatlah jarang ditemukan diantara turis lokal di Blitar. Hal ini dipengaruhi alasan yang beragam; salah satunya adalah bahan bacaan yang tidak menarik. Dalam menyelesaikan masalah ini, penulis menyebarkan sebuah antologi berbahasa Inggris yang berisi isu-isu terkini dalam lingkungan. Studi ini merekam tanggapan para pengunjung terhadap keberadaan puisi ukir dalam tujuan wisata lokal. Temuan-temuan menunjukkan bahwa tanggapan pengunjung mulai memiliki ketertarikan dalam belajar sastra Inggris dan budaya lokal dalam empat aspek yang diteliti. Ini kemudian disarankan untuk membuat promosi yang lebih dalam membangun karakterbangsa diantara pengunjung local sementara belajar sastra Inggris dan sejarah local.